社區(qū)矯正是什么意思（老舊小區(qū)改造目的意義、背景）

風是怎么樣形成了?

本文目錄

1、社區(qū)矯正是什么意思
2、五線小縣城真正的老鬧市區(qū)，八十年代末的老房子價格誘人能買嗎
3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有什么特別重要的意義
4、舊小區(qū)加裝電梯，小區(qū)承諾低樓層不用交費，現(xiàn)在變卦了怎么辦
5、已經(jīng)買了一套房子，現(xiàn)在又想買套二手房，房齡大概有20年，以后等拆遷合適不

1、社區(qū)矯正是什么意思

社區(qū)矯正是指針對被判處管制、宣告緩刑、裁定假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行的這四類犯罪行為較輕的對象所實施的非監(jiān)禁性矯正刑罰或考驗（宣告緩刑）。

2、五線小縣城真正的老鬧市區(qū)，八十年代末的老房子價格誘人能買嗎

大家好，我是家俊學長，很高興為你解答，主要還是看自己定位，根據(jù)自身需求買，如果打算在縣城定居發(fā)展，有物美價廉的房子可以買，如果只是買房放在那邊，不建議買在縣城里，以后縣城里會很凄涼，老房子沒有品質(zhì)保障，便宜沒好貨，買房不僅考慮自己住，還要考慮今后流通性，關鍵有沒有增值潛力，如果都不具備就沒太大意義！

1、醫(yī)療資源匱乏

就醫(yī)療條件而言，小縣城的醫(yī)療設備技術肯定沒有大城市里面的條件優(yōu)秀，如果是老年人常有病痛的情況，就要考慮清楚這一方面。大多數(shù)醫(yī)護人員找工作時會優(yōu)先考慮省會城市的三甲醫(yī)院，沒考上再考地級市的醫(yī)院，都考不上的人才選擇縣城的醫(yī)院，而且縣城醫(yī)院的醫(yī)護人員還在不斷努力往大城市走

2、經(jīng)濟發(fā)展慢

如果說實在小縣城里工作，想要在這里買房的話，也要考慮好未來的發(fā)展空間，即使是跟大城市做同樣的工作內(nèi)容，在小縣城里的收入肯定是要比大城市要低一些的，當然相對的，小縣城的生活成本也比大城市低很多。畢竟經(jīng)濟跟不上，也就意味著當?shù)氐母鞣N福利設施配套也會相對滯后，各種學習資源、醫(yī)療資源、公共設施服務也很難發(fā)展起來。

3、教育資源缺乏

在小縣城買房，未來孩子會在這里讀書，但是城里的教育條件比小縣城好很多，教學資源也要豐富一些，這是必然的，所以許多家長都會接孩子去城里讀書，城市里面的各種資源都會優(yōu)于小縣城，特別是學習資源，小縣城因為人口流失而經(jīng)濟下滑，學習資源投入隨之下降，這樣一不，學習質(zhì)量下降就會成為必然了。

4、升值空間不大

最近這幾年經(jīng)濟發(fā)展迅速，同時也帶動了房地產(chǎn)市場的發(fā)展，如今的房價與從前也不能同日而語了，從一線城市到四線城市，房屋價格都是一漲再漲，現(xiàn)在連一些小縣城的房價都被開發(fā)商抬高許多。小縣城的房子價格并沒有太多調(diào)控要求，縣城的房價往往上漲起來很隨意，甚至起伏不定，如果大家是在小縣城工作或是養(yǎng)老，小縣城的房子也是可以購買的。

其實從現(xiàn)在的購房情況就可以看出一些問題了，基本上社會上存在這樣一種現(xiàn)象，那就是老一輩的人留在農(nóng)村里，年輕人都往城里跑，年輕人在市區(qū)呆了一段時間之后就想要在市區(qū)購買房子了，能買一線不買二線，能買省城不買市區(qū)，能買市區(qū)不買縣城，以上就是關于縣城的房子不能買的原因！

3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設有什么特別重要的意義

環(huán)境是重要的教育資源,就像是一位不會說話的老師.幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設更是作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用.我們來看幾個關鍵詞：班級環(huán)境創(chuàng)設、重要、開發(fā)智力、環(huán)保意識、探索興趣.
　　幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和.幼兒的成長離不開環(huán)境,環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠的.我國古代對此就有精辟的論述.如"近朱者赤、近墨者黑",就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用.又如"孟母三遷"的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇,古代教育家顏之推認為,環(huán)境是通過潛移默化的對兒童產(chǎn)生影響的,而這種影響是深而持久的.瑞士心理學家皮亞杰認為,人的潛力行為就是適應能力,環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一.所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的,不可替代的. 環(huán)境既是幼兒的第三位老師,也是我們在教學過程中不可缺少的重要部分.在班級環(huán)境創(chuàng)設上,我們有主題環(huán)境的墻面創(chuàng)設與游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設.《幼兒園教育指導綱要》明確要求,"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗".可見,在幼兒園,環(huán)境是重要的教育資源,良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展. 上述這些都充分說明了環(huán)境的重要性,它作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用.
　　一、環(huán)境創(chuàng)設可開發(fā)幼兒智力 .馬克思說："人創(chuàng)造了環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人."墻面、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一部分,它們以直觀形象的和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程的種種,使課程不斷的延伸.如讓孩子們在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題,進而解決問題,使舊問題的解決產(chǎn)生出新問題,因此不斷的創(chuàng)設和完善環(huán)境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程；如我們班根據(jù)教學目標創(chuàng)設的《大自然的語言》這一主題中,我們在副墻上布置了天氣記錄表,幼兒通過觀天記錄每天的天氣,于是他們就生成了疑問："為什么會有雨?風是怎么樣形成了?"等等.又如,幼兒和教師一起制作"小水滴旅行圖",他們畫的小水滴形象可人,他們被主題內(nèi)容深深吸引,不但潛移默化地受到了教育,知道了水的三態(tài)變化,而且通過他們之間的相互交流,也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高. 并且孩子們陷入深深的思考中,孩子們想象著水滴成云的情景,并相互抱在一起形象地模擬著水滴成云的現(xiàn)象,還提出了更多的關于這方面的問題.孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究、從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望.
　　二、環(huán)境創(chuàng)設可激發(fā)幼兒探索興趣 .提供大量的廢舊物品,供幼兒操作,激發(fā)了幼兒學習的愿望和動手的欲望.在科學探索區(qū)配置多種多樣的、適合幼兒發(fā)展的材料和工具,這些材料和工具能激起幼兒的好奇心,使他們輕松、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去. 我們班放置了放大鏡、磁鐵、教師自制的天平等.還有各種形狀的卡片,供幼兒拼圖.在美工區(qū),提供蛋殼,顏料,廢舊的瓶罐,促使幼兒與環(huán)境相互作用,以獲得豐富的直接經(jīng)驗,尋找事物之間的聯(lián)系,對科學產(chǎn)生濃厚的興趣. 總之, 讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價值,從而樂于創(chuàng)造,樂于探索.增強了孩子的探索欲,以后每逢碰到廢舊物品,孩子們就會說,我們來做一個東西,然后絞盡腦汁. 既發(fā)揮了幼兒的想象力又提高了幼兒的動手能力. 在我們班級向陽的走廊處, 放了一些植物,如可發(fā)芽的土豆、黃豆、稻谷、大蒜等,這些自然角的秘密常常會讓孩子們不由自主地去發(fā)現(xiàn),去探索,去尋找答案.我們班權權有天突然說, 紅薯霉了,為什么呢?他就想去研究一番.
　　三、環(huán)境創(chuàng)設可培養(yǎng)幼兒小主人的精神 .以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供,幼兒處于被動地位,無法參與到環(huán)境布置中去,結果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮.所以,現(xiàn)今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會,又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感.從而更加愛護珍惜環(huán)境,成就感又得到鼓勵,更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用.尤其活動區(qū)更是設計、提供了符合幼兒年齡特點,與教育課程要求相適應的操作材料,材料和工具的擺放 ,方便幼兒取放,培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習慣.由于幼兒喜歡介入環(huán)境,體驗自身的行為過程,我們在創(chuàng)設環(huán)境時,注重環(huán)境設計過程的指導,讓幼兒在參與環(huán)境的過程中,不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的主體作用. 幼兒是環(huán)境的主人,他們按照自己的意愿和想法來設計創(chuàng)設班級的環(huán)境,這樣的環(huán)境對幼兒來說也更具有意義. 在幼兒參與布置的過程中, 充分發(fā)揮他們主體的作用. 如我們大班的孩子在老師的幫助下, 創(chuàng)設《快樂家園》的主題環(huán)境. 背景是地球,意為我們共同的快樂家園.在孩子們熱烈的討論下,決定通過畫和剪貼的以 ,分工合作的方法來完成,孩子們把自己紙折的青蛙,自己畫剪的云朵,自己制作的小房子,還有自己的自畫像等等,都處理好粘貼到"地球上",當整個創(chuàng)設完成的時候,孩子們興奮極了.這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式,也使每個幼兒都感受到成功的喜悅,體驗到合作的樂趣.更重要的是對地球有了更深的了解,更熱愛生活,熱愛自己的家園了.幼兒通過動手、動腦,在親手參與環(huán)境布置的教育過程中,獲取了新的知識經(jīng)驗,也得到了能力上的培養(yǎng).而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感,這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用.體驗到了合作的快樂.在區(qū)域活動中,我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的交往能力能夠淋漓盡致地表現(xiàn).

4、舊小區(qū)加裝電梯，小區(qū)承諾低樓層不用交費，現(xiàn)在變卦了怎么辦

不要簽字，不要怕被樓上的道德綁架，態(tài)度一定要明確，別說是承擔電梯費用，無論給一樓補償多少錢都不同意，樓上的違反物權法了！

5、已經(jīng)買了一套房子，現(xiàn)在又想買套二手房，房齡大概有20年，以后等拆遷合適不

謝謝邀請，恰好我還知道一些這方面的情況。買個二手房等著拆遷，看著是比較劃算，現(xiàn)在二手老房子比較便宜，以后給你補償一套商品房，其實這里面復雜的很，不一定就能行。

首先，你買的房子有沒有證？如果沒有證，風險就比較大。這里面的風險主要在以下幾個方面：其一，沒有證的房子賠付標準是不一樣的，不一定就能按別人的標準給你賠，這一點在城中村的房子尤其明顯，你不是村里的人，啥問題都解決不了。其二，如果沒有證，法律對這一類的買賣不給予認可，也就是說，你和別人簽訂的協(xié)議沒有法律效力。這就引起下面的其三，如果真到了拆遷補償?shù)臅r候，賣給你房子的人會不會眼紅你發(fā)財而反悔，或者你的什么手續(xù)還得由他來幫你辦理，那時候可能你就會很難受。
其次，你買的是高層樓房還是多層樓房，或者是板房？一般情況下，政府是沒錢實施這一類改造的。一般是由開發(fā)商掏錢把這些房子拆掉，然后蓋高層把原來的住戶安置，再用剩下的地蓋房子賣錢收回拆房的錢，修路的錢，修學校的錢，建設小區(qū)的錢、蓋樓的錢等等。

所以，如果你買的房子是高層樓房，那基本上不用想了，沒有開發(fā)商會干這個事。如果你買的是多層（5-8層），如果地段不好，肯干的開發(fā)商也不多，賺頭不大。如果是板房，那恭喜你，你的房子被改造的幾率很大。不過板房一般是沒有證的。